114.ПолитПсковЪ. И последние стали первыми

Именно так.

Вы плохо понимаете существо проблемы. Во-первых, интересы учителей тоже надо учитывать. Во-вторых, не следует думать, что закрытие школ и увольнение тысяч учителей автоматически повышает успеваемость. А есть ещё и состояние здоровья, поведение, ситуация в малочисленных населённых пунктах. В-третьих, точно также можно сказать, что оптимизация затеяна для увеличения сбыта автобусов, выпускаемых Дерипаской.

Понимаете, то что Вы говорите - это измышления. Где положенные исследования? В настоящей жизни, если ребёнок каждый день час-другой едет в школу на плохом автобусе, по плохим дорогам, то это вполне реально может сказаться на его здоровье. Если он целый день оторван от своей семьи, если, как это обычно бывает те, у кого нет уроков, ждут остальных и болтаются без дела по чужому посёлку, или вообще живут в интернате, то это вполне реально сказывается на его воспитании.

1.Не хотел Вас обидеть. Я имел ввиду, что для того чтобы делать какие-то такого рода глобальные выводы, да ещё принимать после этого серьёзные управленческие решения, нужно иметь не разговоры и малодоказуемые мнения, а нормальные исследования.
2.При мне тоже закрывались школы, там, где, действительно, было мало учеников. Но я никогда не вёл кампаний, не душил сельскую школу бюджетными нормативами. Насчёт, мирового опыта: "Норвегия первой в Европе ввела (1860 год) бесплатное и обязательное обучение детей с семи до четырнадцати лет. Воспитанию тут и теперь уделяют пристальное внимание. В маленькой деревеньке по дороге из Осло на юго-запад мы перекинулись словом с молоденькой учительницей, только что приехавшей сюда на работу.
- Сколько же будет учеников у вас в школе?
- Одиннадцать.
- Одиннадцать?
- Одиннадцать.
Школа в деревне была закрыта, но в этом году опять открывается. Учительница осматривала помещение, принимала разного рода утварь, привезенную на жёлтом грузовичке.
- Всюду, где есть минимум пять учеников, с этого года открываются школы...
Несколько лет назад правительство, подсчитав, во что обходится обучение в таких вот разбросанных по стране поселках, нашло, что следует мелкие школы закрыть, а открыть в округах школы большие, хорошо оборудованные. Одних ребятишек привозить сюда на автобусах, других - поселить в интернатах... И вот теперь это, казалось бы, разумное решение пересмотрено. Опять открываются, пусть хуже оборудованные, пусть с одним учителем, мелкие школы. Жизнь показала: обучение и воспитание в отрыве от родителей - неполноценное воспитание. Но это не все. Вырастая вдали от дома, от земли, деревенского уклада жизни, от всего, что в детстве привязывает человека к родному месту, молодые люди "теряют корни". Они равнодушны к тому, где им жить. Они становятся, как сказали бы у нас, травою перекати-поле.
Таков урок. Урок любопытный и поучительный. И не только для норвежцев, конечно.
Василий Песков, "Странствия".- http://informpskov.ru/tema/44817.html
3.Я учился в лучшей великолукской школе №3, где был очень приличный уровень образования и прекрасные учителя. В Москве возможно было бы лучше, но я то жил в Великих Луках. Поэтому никак не вижу, каким образом школьный автобус сможет превратить жителя села в горожанина. Скорее тут надо делать упор на интернет.
4.Вы домыслите свою конструкцию - давайте всех в Москву переселим, а лучше в Лондон. И не только детей, а всех. Поэтому ещё раз повторяю - так называемая "оптимизация" ничем научно не обосновано. Нет соответствующих исследований о её последствиях. Я согласен, что закрытие школ часто естественный процесс. Но уже 10-15 учеников - это вопросЮ, стоит ли торопиться. А 30-50 чел. - для меня ясно, что школа должна жить. В любом случае в системе образования есть более насущные проблемы на которые нужно направить ресурсы.
5.Насчёт, вырывания из идиотизма сельской жизни. Так и пост о том, что с помощью фальсифицированных оценок по ЕГЭ будет происходить занятие престижных мест в ВУЗах совсем не по справедливости.

Филиппова я знаю, нормальный человек. Но я смотрю на результаты. А они грустные.

1.Не знаю. Я вообще не против тестовой системы как таковой. Тут не я не профи. Но в наших условиях, введение ЕГЭ привело к дополнительным проблемам за большие деньги. И это легко можно было спрогнозировать. Неужто кто-то думает, что на Кавказе можно местными силами обеспечить честное проведение тестирования?
2.Руководители псковского образования думают так, как им скажут.

Я её не видел, то есть я видел разные позиции при разной власти.

У меня была самая сильная по кадрам администрация и я позволял людям иметь своё мнение.

1.Я не эксперт по образованию. В Вашем пример никакого парадокса не вижу. В стране нет системы репутаций, поэтому главную роль играет формальная бумага - диплом. Но есть более и есть менее престижные ВУЗы, это тоже имеет значение. Одно дело Москва, другое - Урюпинск.
2.ЕГЭ при том, что было заявлено о его принципиальной антикоррупционности. На деле появились вопросы. Если факты подтвердятся, то это значит, что за большие деньги ситуацию значительно ухудшили.

1.В ВУЗ поступают по разным причинам. ВУЗ - это место, где заводят полезные связи, проходят процесс социализации. Нельзя всё к знаниям сводить.
Не буду далеко ходить, мне тут друзья рассказали про учебный процесс на одном из новых факультетов МГУ, где учатся за деньги. Так вот не каждый преподаватель способен до конца там прочитать лекцию. Аудитория разбита на две части, половина пытается учиться, вторая половина, имеющая понятные определённые отличия, сидит на галёрке, пьёт пиво, громко разговаривает, тусуется. Им не нужно образование само по себе, им нужен социальный статус и тусовка.
2.Так в том то и дело, что из ЕГЭ сделали какой-то фетиш. Не хочу давать оценки, я не эксперт, есть официальная точка зрения, но налицо несоответствие заявленного реально существующему.

Я не вижу плюсов от ЕГЭ. Минусы заметны. На мой взгляд, следовало бы делать что-то другое. Вообще ЕГЭ - это система оценки, то есть не самое основное. А при переходе на зачисление по ЕГЭ выясняется, что новая система скорее всего ещё хуже старой.

Давайте от эмоций перейдём к фактам. Где данные по ЕГЭ в региональном разрезе. Где данные по ведущим московским ВУЗам (где не было поблажек) по зачислению в региональном разрезе. Вы сильно недооцениваете влияние Кавказа. При старой системе кавказцу приходилось много платить в Москве, а при новой меньше, но у себя. Значит и поток может легко возрасти.

Всё это несерьёзно. Нужно не рассказывать сказки, а представить обществу данные о сдаче ЕГЭ по регионам, а также данные по зачислению в 50 лучших московских и питерских ВУЗах, где был полный ЕГЭ, за 2008 и 2009 гг. по регионам. Где тут мифы мы и сами разберёмся :)