Новгородский школьник создал робота, который бегает за его котом

ну, за инновацию и модернизацию!

сейчас от кота бегаю, так и будем бегать друг за дружкой

Хочу такого робота - авось по утрам просыпаться начну.

Робота? Нет, совсем. Зачем его бояться, если можно перепрограммировать? :)

Так ведь нельзя с роботами грубо. С ними надо мягко и ласково.

это ваще то набор фирмы Лего,стоит около 400 евро
но сойдет за российскую инновацию,да.

Что, правда? У меня в детстве не было "лего", поэтому как-то не узнал.

ну у нас были не лего но такие же гдр-овские конструкторы,пластмассовые кубики с пупырышками.
А это набор состоит из всяких узлов и центрального мозга с программатором,подключается к компьютеру.
у нас правда я что то такой не видел в магазинах,но в Европе везде продается.
Умеренно кстати интересная вещь,мои не в восторге были.

сто долларов

икскьюз ми,сэр,вы об чем?

А насколько облегчится работа милиции?!
Или, скажем, студенческий робот, бегающий с зачеткой за преподом, - тоже вполне себе перспективный сегмент рынка!

а за кем бегать профессору?

Кстати говоря, в 6-м классе начать программировать... неплохо, неплохо.

рановато может, нет?

Ну, я начал примерно во 2-м. А читаю, спасибо папе, - с трех лет. Так почему бы Юрию Агаркову не начать программировать с 6-го класса?

ни сколько не сомневаюсь в Ваших словах, проблема здесь в одном - не понятно ЧТО программировать во втором классе.
А какие книги Вы читали в 3-х летнем возрасте?

У меня друг когда-то ( лет 20 назад) вел кружки программирования для детей, от 4-го класса, в одном из наукоградов. Так вот его наблюдения вполне совпадают с моими - надрессиривать можно и обезьяну, вопрос в том что осмысленное применение знаний требует созревших мозгов. И дети занявшиеся в кружке позже на 3-4-5 года, легко догоняли и опережали своих сверстников, занимавшихся с самого начала.

Можем поспорить, если хотите. Я много и усердно экспериментирую на своих собственных детях и считаю что многие вещи можно втолкнуть, но смысла в этом - чуть. Опыт Никитиных есть блестящий контрпример раннего обучения.

Никитины?
http://lib.ru/KIDS/nikitina.txt

Это семья учителя труда и библиотекаря в деревенской школе, которые начали эксперимент по раннему обучению детей и их всяческому закаливанию в 1963. Весьма занимательное чтение, с точки зрения прикладного человековедения ( т.е. "и чего только на свете не бывает") поскольку вполне известно чем этот эксперимент закончился ( а ничем он не закончился. Никаких преимуществ, фантазии и конфуз один).
Для любомудра, книга дает возможность сделать несколько интересных выводов, на мой взгляд.

С форелью - да, форель вроде как должна горные ручьи любить. У вас небось рыборазводческий комплекс недалече? Форель вполне в искусственных условиях выращивают.
Мы лосося/форель с ферм рыбных покупаем особо носом не крутя.

Слегка больные люди, да.

После того, как папа научил читать - начал со сказок. Помню, как в детском саду читал другим детям сказки. Уже ближе к школе помню, сборники сказок братьев Гримм и еще русских народных. Среди последних, кстати, были такие, что Гриммам не уступали.

Примерно когда мне было пять, отец собрал ZX Spectrum и начал покупать разную литературу. Сначала мы с братом на нем только играли. Я не помню, как мой старший брат этим заинтересовался. Он начал пробовать что-то писать, при этом рассказывая и показывая процесс мне. Ну я и "загорелся". Сначала научился писать на бейсике, потом пробовал понять Паскаль, но не смог.
Бейсик был слишком "ограниченным" и мне его было мало, а тут как раз брат подсунул мне книгу, где было внятно и хорошо обьяснен ассемблер. Настолько хорошо, что его понял семилетний. В итоге после второго класса, в возрасте семи лет я совершал простые битовые восьмиразрядные операции в уме.

Как-то так.

Опять же, очень что возможно что так оно для Вас и было.
Мои проблемы с обучением детей таковы:
У детей ограниченный словарный запас, именно поэтому и существуют адаптированные книги. Адаптированные книги скучны. А дети попросту не любят напрягаться, когда есть мультики и видеоигры.
Техника чтения вкладывается на раз, вложить желание читать или усидчивость для этого может время.
Все же мне не ясно, какие книги можно читать с интересом в 3 года. Ближе к 7 - разные. Конечно есть такой фактор как похвала за то что конкретный ребенок уже читает, а другие нет, но дает ли это рано читающему ребенку преимущества - это вопрос.

О ассемблере. Так что Вы все таки написали? Я не вполне понимаю в чем для 9-ти летнего ребенка мог быть "ограниченным" бейсик, поскольку сам в возрасте 15 лет попробовал написать на ИСКРА-1256 ( цифровая машина для управления аналоговым комплексом с 4К ОЗУ, 16К ПЗУ и встроенным бейсико-подобным языком на русских ключевых словах выпуска 1979 года) видео игру. Очевидно что речь шла о ascii-art для графики. Я даже продвинулся на этом пути несколько. Но 15 лет это не 7 и не 9 и даже не 14.
Поразрядные битовые операции не сложнее сложения столбиком, а их как-раз в первом классе и изучают.
Опять же, можно и поразрядные операции по битам вложить и минимизацию диз'юнктивных форм. А зачем?

Ограниченный словарный запас решается чтением. В моем детстве вопрос интереса решался проще - видеоигр было мало, кассеты достать можно было разве что на "толкучке". И потом, мне было шесть лет, когда случился путч. Мультфильмов не особо много показывали, а заниматься надо было чем-то.

Что касается вопросов "зачем"... а зачем детей учат рисовать, играть на пианино, танцевать или, скажем, английскому? Зачем дети увлекаются чем-то таким? А какая в этом разница, скажем, в игре с конструктором и игре с командами процессора? Я не умею рисовать, играть на пианино и руки у меня выросли, мягко говоря, "не оттуда", но зато научился ценить красоту элегантных и оптимальных алгоритмов, поскольку программирование было и осталось для меня искусством и творчеством. И, в общем-то, не было особой цели сделать что-то определенное, тогда я писал ради процесса, испытывая примерно те же чувства, что и, скажем, художник в процессе вдохновения.

Впрочем, Вы правильно спросили про преимущества от ранней начитанности: единственное, что я от этого всего получил - это, выражаясь словами одного умного человека, "школьная действительность легла на мозг окончательно криво".

Я разве задал основной вопрос "зачем"? Я задал и другие вопросы.
Вопрос не в "зачем". Вопрос в "когда". Я думаю что каждому овощу - свое время. Рвать же зеленые помидоры так-же непродуктивно как требовать от 7-летнего ребенка понимания того, что ему не по возрасту.

Что до программирования как искусства, то я полагаю следующее:
любая работа сделанная профессионально - красива. Есть задача и есть ее решение. Программирование в этом не отличается от любой другой работы - врача, юриста, слесаря или кровельщика. Или математика или рисовальщика, на самом-то деле.

Вы какие задачи пишете? И на чем?

По-моему, Вы не совсем правильно меня поняли. Я попробую объяснить, хорошо?

Во-первых, никто от меня ничего не требовал. С самого начала это было мое любопытство, и интерес в изучении был моим, а не моих родителей. Если бы родители попытались от меня требовать занятий чем-то подобным, единственное, чего бы они добились - стойкого отвращения к этому роду деятельности. Вместо этого они (за что им огромное спасибо!) предоставили мне возможность решать и выбирать, чем я хочу заниматься.
Да, в три года меня научили читать, но меня тогда просто заинтересовали этим занятием.

Во-вторых, я не могу сказать "когда" этому лучше учиться. Заметьте, что я намеренно использую слово "учиться", а не "учить". Более того, я еще не видел ни одного человека, который бы получал хоть какое-то удовольствие от того, чему его учили в детстве. Такие занятия скорее воспринимаются как каторга.

В-третьих, мне в том возрасте было слегка по-барабану, что именно программировать и зачем делать именно это. Мне в том возрасте нравился сам процесс, поэтому я пробовал делать все, что придет в голову. Понравилась музыка в игре - освоил работу с портами; интересно, как рисуются картинки - попробовал работать с видеопамятью. Не было никаких специальных или ставимых "извне" задач, не было. Совсем. И я уверен, что Юрию Агаркову никто не ставил задач вроде "разобраться с робототехникой" или "познать дао программирования", а все его успехи - результат лишь его собственной инициативы и заинтересованности.

В-четвертых, "профессионально" - лишь некоторое подмножество из общего множества решений. Пересекаемость этого подмножества с подмножеством "красиво" - это вопрос личных критериев. У врачей, кровельщиков, слесарей или кровельщиков, имхо, меньше просторов для творчества, особенно у врачей.

Сейчас я ушел от объектно-ориентированных парадигм в сторону функционального программирования, пишу на чистом Си. Задачи - последнее время, в основном, дописываю или расширяю код, написанный кем-то другим.

На чистом C функционально программируете? На не функциональном-то языке? И как?

Что до красиво, достаточно лишь посмотреть как делают некрасиво чтобы увидеть красоту. Мне вот позавчера красиво зуб вырвали.

Брр, "процедурно" и "на процедурном", простите. Голова квадратная уже который день.

Я тут вспомнил, отец некогда признался мне, что научил меня читать, чтобы я не донимал родителей и брата просьбами "почитай мне книжку!" :)