Задавая сакраментальный вопросъ — «глупость или измѣна» — относительно того, что въ послѣднiя 15 лѣтъ происходитъ въ нашей школѣ, я все-таки прихожу къ выводу, что это глупость. Уровень представленiй нашей власти о среднемъ образованiи таковъ, что имъ трудно было бы больше навредить ему, чѣмъ если бъ захотѣли сдѣлать какъ лучше.
так хитро и злонамеренно шкалирующих первичные баллы?
Нет, есть, конечно, большая "пятая колонна" в самой системе образования. Причём среди неё есть и нахально отрицающие вред "реформ", причём без аргументов (пару лет видел такой экземпляр на конференции по образованию"), но есть и прикинувшиеся "двойными агентами", на деле стригущие купоны с развала.
Скажем, на фазе повсеместного внедрения ЕГЭ часть математиков (хотя выступи все одним фронтом - власть могла бы и дрогнуть, но не попробовали) заявила коллегам "Если что-то нельзя предотвратить - это надо возглавить!" и ушла на обильные хлеба разработки КИМ для ЕГЭ и ГИА. Шкалирование баллов при этом подозрительно антиоптимальное, большинство школ, не выдержав оценок по результатам ЕГЭ, деградирует, а эти передовики производства параллельно проводят платные олимпиадные школы и лагеря, чуток и бесплатных есть (бюджет тоже надо пилить). В результате "верхушка" математиков-школьников держится, на это есть спецшколы и чуток (всё меньше и меньше бесплатных) кружков. А вот основная масса школьников - просто не получает минимума. В общем, обычная с "двойными агентами" ситуация - "общественности" (родителям в первую очередь) показывают (как хочется видеть), что они - "за неё, за хорошее образование работают внутри вражеской системы МОН и Рособрнадзора", но сдаётся мне, что реально-то они на систему работают, ведь деньги-то от неё, а не от "общественности".
Какъ бы то ни было, сознанiе почти всѣхъ участниковъ держится въ рамкахъ модели всеобуча. А она не работаетъ и работать не будетъ — и это мало кто понимаетъ. Въ этой ситуацiи чудовищно провинцiальными выглядятъ разсужденiя о единомъ/неединомъ учебникѣ исторiи или курсѣ литературы; но и съ математикой — большинство выноситъ зъ средней школы знанiя начальной, и это нельзя списать по графѣ «недополучили».
при продекларированном всеобуче в доЕГЭшную эпоху на болванов, которые в старших классах из-за этой модели, учителя просто "забивали болт", обучая других. В нынешней же ситуации их работу оценивают как раз по этой части школьников, и они все силы бросают на них - с ущербом для тех, кто реально не был бы балластом.
Возможно — хотя если и такъ, то вопреки образовательной политикѣ, а не благодаря ей. Я очень низко оцѣниваю совѣтскую школу, и потому для меня это «лучше» значитъ то, что значитъ.
Сравните градус глупости "тѣхъ, кто ихъ назначаетъ" последние 15 лет с таковым предшественников. Сознательная политика, очевидно, причём недостаточно действенная (комментарий выше).
If you’re using Livejournal Instagram for the first time, simply use your Instagram username and password to login. If you don't have an account, please create one on iPhone/iPad/Android first.
December 13 2014, 08:29:49 UTC 4 years ago
December 13 2014, 08:52:03 UTC 4 years ago
Никаких "или"
December 13 2014, 09:05:30 UTC 4 years ago
Шкала ЕГЭ по той же математике подобрана так, что стимулирует учителей опускать уровень школьников.
См. хоть http://vk.com/video-62604527_170313844?list=879ea057ae7e17aa51 (много слов и длинно)
Re: Никаких "или"
December 13 2014, 09:08:32 UTC 4 years ago
Кто ж это назначает
December 13 2014, 09:29:53 UTC 4 years ago
Нет, есть, конечно, большая "пятая колонна" в самой системе образования. Причём среди неё есть и нахально отрицающие вред "реформ", причём без аргументов (пару лет видел такой экземпляр на конференции по образованию"), но есть и прикинувшиеся "двойными агентами", на деле стригущие купоны с развала.
Скажем, на фазе повсеместного внедрения ЕГЭ часть математиков (хотя выступи все одним фронтом - власть могла бы и дрогнуть, но не попробовали) заявила коллегам "Если что-то нельзя предотвратить - это надо возглавить!" и ушла на обильные хлеба разработки КИМ для ЕГЭ и ГИА. Шкалирование баллов при этом подозрительно антиоптимальное, большинство школ, не выдержав оценок по результатам ЕГЭ, деградирует, а эти передовики производства параллельно проводят платные олимпиадные школы и лагеря, чуток и бесплатных есть (бюджет тоже надо пилить). В результате "верхушка" математиков-школьников держится, на это есть спецшколы и чуток (всё меньше и меньше бесплатных) кружков. А вот основная масса школьников - просто не получает минимума.
В общем, обычная с "двойными агентами" ситуация - "общественности" (родителям в первую очередь) показывают (как хочется видеть), что они - "за неё, за хорошее образование работают внутри вражеской системы МОН и Рособрнадзора", но сдаётся мне, что реально-то они на систему работают, ведь деньги-то от неё, а не от "общественности".
Re: Кто ж это назначает
December 13 2014, 09:35:20 UTC 4 years ago
Вы правы лишь частично,
December 13 2014, 10:00:38 UTC 4 years ago
Re: Вы правы лишь частично,
December 13 2014, 11:07:14 UTC 4 years ago
Да, это ещё при введении его, при Ильиче 2,
December 13 2014, 11:11:36 UTC 4 years ago
December 13 2014, 09:09:39 UTC 4 years ago
December 13 2014, 10:23:22 UTC 4 years ago
December 13 2014, 11:06:03 UTC 4 years ago
December 14 2014, 12:54:42 UTC 4 years ago
December 13 2014, 13:18:32 UTC 4 years ago
Сознательная политика, очевидно, причём недостаточно действенная (комментарий выше).
December 13 2014, 16:20:17 UTC 4 years ago