Исключительно безтолковый lytdybr.

Предупреждая отвѣтъ «талантливыми дѣтьми», думаю: а что толку въ ихъ талантливости, если все удовольствiе — нѣсколько дней?

:) Там довольно обычные дети. Нет, среди них много талантливых, но дело не в этом. В школе многим из них наука представляется какой-то скучной совокупностью правил, которые необходимо вызубрить, ответить, а потом про них можно забыть и никогда не вспоминать. Мы стараемся расшевелить их, дать почувствовать, как интересно думать. Там много биологических, математических курсов, Пущино - город биологов, Вы, думаю, знаете. С математиками всё достаточно понятно - они решают разные задачи, там бывают курсы-практикумы, был, например, курс, в котором ребята учились моделировать разные вещи в пространствах с разным количеством измерений (например, как можно сделать двухмерный лифт или как будет выглядеть развёртка куба в скольких-то там измерениях).
В последнее время появились и гуманитарные курсы. Расскажу о своём. Я вела курс "Анализ поэтического текста". Ко мне приходили и гуманитарно ориентированные дети, и математики с химиками, которые любили читать стихи и хотели что-нибудь о них узнать. Просили научить определять размеры, потому что в школе учительница этого требует. Я свою задачу видела в том, чтобы они стремились понимать текст. Не проскальзывать глазами, а - для начала - элементарно пользоваться словарём. Это не так просто: надо найти слово, которое не совсем понятно (простой пример - не думать, что ветрило - это ветер, а озадачиться и проверить). Ну и дальше. Я им рассказывала некоторое количество теории (про языковой знак), а потом мы с ними читали тексты. Искали, что с чем связано в стихотворении... Что всё это значит... В последний раз ввела и кусочек про семантический ореол метра, чтобы эти несчастные размеры (ну что им в девятом классе ямб или хорей, даже если они умеют сказать, что это трёхстопный амфибрахий!) наполнились содержанием. Брала пятистопный хорей - больше всего знакомых им примеров, все очень воодушевились.
В этом году у меня несколько безумная затея сделать курс о том, что стоит критически осмыслять информацию, попадающую в уши. Это и про газеты-телевизор, и про антинауку... Я пока только материал собираю и мысли думаю, посмотрим, что получится.
Кроме курсов, есть лекции "мамонтов" - не студентов, а каких-то крупных учёных, где рассказывают про разные научные достижения.
Есть игры. Какие-то - творческие, в каникулы надо и отдохнуть, поиграть со словами, немножко побегать. Какие-то - более серьёзные. При этом в "Лабиринте", например, дети бегают между станциями, посвящёнными разным темам, выбирают вопросы, отвечают - набирают баллы. Мы при этом очень стараемся составить вопросы так, чтобы ребёнок ещё что-то из них узнавал, о чём-то задумывался. И очень стараемся успевать им всё объяснять, не сразу говорить "да/нет", а пытаться заставить отвечающего поразмышлять, там вопросы должны быть не на знание или не только на знание. Это, конечно, не всегда выходит, но идея такая.
А вечером студии, там что-нибудь отдыхательно-творческое. Музыка, рисование, делание мультфильмов, как-то мы слушали записи поэтов Серебряного века, которые читали свои стихи, как-то делали вечер военной песни...
В конце - конференция, там ребята готовят плакаты и рассказывают друг другу, что они делали на курсе. Рассказывают часто довольно увлекательно, несколько человек приходили ко мне через год, потому что их заинтересовал рассказ тех, кто делал стенд.

Преподаватели - студенты. Есть аспиранты, есть несколько людей постарше. Для них это интересно по нескольким причинам. Во-первых, это возможность рассказать детям о чёс-то, что самому интересно, и попробовать себя в преоподавании, можно экспериментировать, мы обсуждаем курсы и ходим друг к другу - это возможность поучиться учить, в общем, самореализация. Во-вторых, это всё довольно увлекательно придумывать, это наше творчество. В-третьих, общение между собой :)

В последнее время всё это стало более организованным, школа распространяется во времени и пространстве. Задачи я сегодня, например, делала для заочного задания школьникам, потом у них будет собеседование. Возьмём мы почти совсем всех, но для того, чтобы попасть на школу, им надо будет приложить некоторые усилия.
А преподаватели собираются несколько раз, рассказывают друг другу разные интересные вещи и просто общаются.

Я сейчас, наверное, что-то упустила, но в целом как-то так.