А чёрт его знает, как учить. Самое простое- заставлять изложения писать, наверное. А в сочинениях слишком много субъективного. На моей памяти в начале 90-х, то Обломов отрицательный герой, то положительный. Все пишут по штампу. За свои мысли могут сказать, что "тему не раскрыл".

В советской школе сочинение было не столько формой риторического воспитания, сколько проверкой умения писать реферат по памяти. Даже сочинения на свободную тему, которые теоретически могли бы быть такой формой, все равно сводились именно к реферату. Формой риторического воспитания было бы предоставление возможности писать сочинения на злободневные темы (на выбор - за или против предложенного тезиса) и оценивание их не по небулическому критерию "раскрытия темы", а по наличию и количеству корректных аргументов и отсутствию некорректных (софизмов), безотносительно к совпадению мнения ученика с мнением учителя или методической литературы.

Если основная проблема в людях, то едва ли удастся добиться результата заменив форму на новую и неотработанную. Но, например, у нас, похоже, не было даже понятия "правильные мысли". И ставили не за это, и дискуссии на уроках поощрялись. Впрочем, это было начало 90-х, когда с "правильными мыслями" вообше было туго.

Про правильные мысли, если позволите, расскажу историю из жизни.
1988 год. Начало перестройки, "возвращенная литература", журнал "Огонек"... В общем, ЖЖ-юзеры моего возраста наверняка помнят. Я заканчивала школу и уверенно претендовала на золотую медаль. На выпускном сочинении первые две темы были весьма и весьма банальны, а третья звучала так: "Нравственные проблемы современной советской литературы". Ну и я - с юношеским энтузаизмом и максимализмом! - взялась за нее, естественно. "Дети Арбата", "Белые одежды" и т.д., и т.п. Не вдаваясь, между прочим, ни в какие глобальные проблемы и рассуждения о том, насколько "современную" литературу я описываю.
Но "уели" меня не на этом. Из медальной комиссии РОНО сочинение вернулось с оценкой "4" и рецензией: "Тема раскрыта идеологически неверно". Вот так!
Медаль я получила - серебряную. И в школьном аттестате имею единственную четверку - по литературе. В приемной комиссии филфака девушки оченно веселились.
С тех пор я поняла, что в школе никогда не научат писать сочинения, пока не сменится как минимум поколение. Сразу оговорюсь: я имею в виду среднестатистическую обычную школу. Не секрет, что есть очень талантливые учителя, которые учат большему, чем могут научить иные вузовские преподаватели.
С другой стороны, вузовские репетиторы здесь нередко выступают в той же функции, что и плохие школьные учителя: "натаскивают" на "правильные" мысли (коряво сказала, простите, но лучше не получается :((). Опять же: имею в виду далеко не всех репетиторов.
С третьей стороны, я вижу своими глазами, как убивает школьно-абитуриентская практика любовь к русской классической литературе. На нашей кафедре сечас довольно резко падает число специализирующихся по русской классической литературе студентов. Причин много, все они разные, но одна из них: многие студенты не могут больше слышать о писателях, входящих в школьно-абитуриентскую программу. То есть, опять же: часто не только школа виновата!
С четвертой стороны, я столь же абсолютно уверена, что отменить сочинения совсем - значит получить людей, которые вообще не способны выражать свои мысли письменно. Не знают, как связывать слова в предложения. Не понимают, как приводить аргументы в подтверждение собственной мысли.
Может быть, выход был бы в более широких и общих темах, которые можно было бы раскрывать на примере тех книг, которые этот человек читал? Не сводить все к определенному набору текстов?
Опыт, опять же, у меня был: в ПСТГУ один раз в жизни проверяла вступительные сочинения. Одна тема была свободной: "Книга в моей жизни". И писали обо всем - от Улицкой до Толкиена. В целом - гораздо лучше, чем про банальную "любовь и дружбу у Пушкина".
Правда, одна девочка писала эту тему... со шпаргалки...
P.S. Простите, если длинно и сумбурно - очень больная тема.
Если я напрасно занимаю собой общее внимание - помните, что как хозяин журнала Вы имеете полное право удалять комментарии.

В средствах массовой информации пропагандируется совсем другая тема: о разрыве между вузом и школой (с ужасом вспоминаю передачу поздней весной, когда факультетские экзаменаторы проверяли сочинения, написанные, как потом оказалось, школьными учителями; по-моему, ничего, кроме увеличения бездны непонимания, такие передачи не достигают).
А факультет, как мне последнее время кажется, по большей части заинтересован в сохранении сочинения отнюдь не из высоких педагогических соображений...
И потом, я сама иногда уже довольно малодушно думаю: может быть, действительно, далеко не всем надо уметь писать сочинения?