в школе со слабым контролем могут нормально учиться только очень хорошо успевающие, суперталантливые дети. Все остальные будут пользоваться свободой и ничего не будут делать. А это значит - очень жесткий контроль при поступлении - и на этой стадии идея и воплощение будут противоречить друг другу.

7 и 8 классов в этой школе не будет :)

да. особенно последний абзац

забодала эта тяга к "свободному детскому творчеству"
чтобы творить, нужно владеть хотя бы азами "ремесла", а оным учатся отнюдь не в свободной форме, ибо азы не терпят отсебятины

Насколько я понял, они говорят о своих олимпиадах, а не о городских.
А даже если и о городских, это вообще не показатель: "У самородка всё от Бога и ничего - от среднего учебного заведения" (Дон-Аминадо).
Это я и как учитель с шестнадцатилетним стажем могу подтвердить: практически всегда, за редким исключением, победители Олимпиад - это одарённые, целенаправленно самообучающиеся, усидчивые, вдумчивые дети. А учителя и программы ни при чём. Можно таких ребят только немного направить, чуть поддержать, вот и всё.

"А научатся они чему-то или не научатся — дѣло десятое". - Как сказать...
Возможно, я зря говорю всё это именно здесь, но дама закрыла коммментарии у себя, а Вы говорите об интересном опыте. Впрочем, Вы совершенно правы: если такие школы и нужны, то не они должны быть основой системы. Вероятно, они хороши или для сильно мотивированных детей с особым складом характера (полнейших нонконформистов туда ведь тоже не заманишь, поскольку они никакую систему не примут), или (а может, и?) для особой категории молодых учителей, не желающих или не умеющих "держать марку", простите, высокого образования, интеллигентности, в конце концов! Конечно, в обычных школах это тоже не всегда встретишь, но откуда эти возмущённые слова про "совковость" всеобъемлющую? На дворе давно уже не 1950-е и даже не 1980-е годы!

Я бы обратил особое внимание на истеричность тона и агрессивность смысла записей этой самой Макимото: жуткими словами, последними словами она ругает ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ школы. Все кругом - совковые шакалы, всё в других школах отвратительно, отовсюду она сбегала... Видимо, поэтому они плохие? Если уж даме нужно говорить с учениками свободно, вплоть до мата, если ей нужно именно панибратство с учениками, то, видимо, нашла она свою нишу. Пусть! Но почему надо хулить всё остальное? Известно множество традиционных школ, откуда дети никак не желают уходить. Я в одной из таких работаю. Общаюсь с учениками на "вы", и им это нравится, между прочим. И совершенно не мешает доверительно разговаривать со мной на любые темы. И учиться им это не мешает.

А свои медалисты и победители олимпиад у нас есть, причём я ни за что не стал бы брать на себя самонадеянную наглость считать это заслугой педагогов.

Вообще эти её выкладки с фотографиями очень похожи на рекламу школы. Видимо, ученики нужны. В общем, я верю далеко не всем её словам: слишком уж много крика.

Общаюсь с учениками на "вы", и им это нравится, между прочим. И совершенно не мешает доверительно разговаривать со мной на любые темы. И учиться им это не мешает.

Да, у нас тожпебыли такие учителя. Помню, как кто-то в нашем девятом классе нервно захихикал, когда учительница литературы, интеллигнетнейшая Светлана Павловна Рожнова, начала обращаться к ученикам на "вы". Тогда Светлана Павловна очень мягко сказала: "Вы уже взрослые люди, такое обращение принято в нашем обществе среди взрослых. Привыкайте".

Какой же подросток откажется считаться взрослым? Привыкли быстро. А литературу обожали - предметником С.П. была прекрасным.

У меня сейчас пятые классы и один шестой. Тоже привыкли быстро. Думаю, нет человека, которому бы не понравилось любое внешнее выражение уважительного отношения к нему. Кроме того, стиль "вы - вы" почти не оставляет хаму шанса, тогда как панибратское "ты - ты", увы, провоцирует хамство.

Да, причём обоюдное.

И это, кстати сказать, прекрасно видно в постах makimoto. Девочка в восторге на уровне: "Клёво, я теперь преп!"

Соглашусь.
К сожалению, овладевая какими-то знаниями или навыками, приходится проходить через некоторое насилие над собой. Взрослый это насилие совершает сам, потому что умеет мотивировать себя сам, и понимает, какие бонусы в будущем сулит ему овладение знаием или навыком.
Ребёнок этого пока не может. Значит, должно быть разумное сочетание игры и принуждения.

Ну, надеюсь, все поняли, что за казарму я отнюдь не ратую? Просто я человек крайне невосторженный и боюсь восторженности в других.

"...процессъ распада школы, по-видимому, уже неостановимъ". - Собственно, у нас сейчас распад всего сразу, и образования в том числе. Полагаю, впрочем, что история всё-таки повторяется, и потому среди общего распада останутся школы - "островки традиций" в нормальном понимании слова "традиция", я имею в виду академическое образование. И неважно, какая атмосфера в этих школах будет, хотя, скорее всего, всё-таки традиционная. Её и революция 1917 года не смогла убить до конца.

Так и я о том же!

Одно распадётся - явится нечто новое. Таков закон развития.

Тут столько понамешано разного... При чём тут дети-индиго? Это глупый, ненаучный, попсовый термин. И в другом постоянная подмена понятий. Свобода не есть вседозволенность. Раскованность не есть разнузданность. Вседозволенность и разнузданность - как раз оборотная сторона авторитаризма. Свобода - это прежде всего огромная дисциплина, в том числе самодисциплина. А где свобода, там и уважение, причём, взаимное.
Моё мнение, основанное на 22-летнем педагогическом стаже: традиционную школу считаю отжившей и устаревшей безнадёжно, она в принципе не способна ни научить, ни воспитать. Нынешнюю тягу к школам-гигантам (вроде расхваленной 2030) считаю порочной. Это модель тюрьмы, в которой одинаково плохо и учителям, и учителям, особенно думающим. По опыту работы мне очень нарвится школа развития по Эльконину-Давыдову. Эта система существует 40 лет и до сих пор не внедрена в массовую практику - позор!..

О 179-й? Я об этой школе ничего не знаю, кроме того, что пять лет назад они участвовали в "Волшебном Слове" и это не понравилось ни им, ни нам.
О 2030? Это просто кошмар. Столовая не справляется, во дворе дети не помещаются, пять параллелей в начальной школе, макбуки, от которых у детей болят глаза (дети плачут!), детей не отпускают на занятия в ДЮЦ и в другие места (музыкальную, спортивную школу), хотя ничем особенным не занимают их в широко разрекламированный "полный день" и т.д.
О теоретическом мышлении - не возьмусь судить.

Ааааааааааааа!
Ну, об этом много написано, есть описанный и обобщённый опыт...
Могу сказать только, что мне очень нравилось работать. Потому что результаты были видны сразу. Было ощущение, почти физическое, что дети, как цветочки, раскрываются, не сочтите за банальность. И нравилась атмосфера искренней любви к своему делу, без лицемерия, без банальных рассуждений о низкой зарплате или низком престиже.
Детям нравилось тоже. Со сдвоенной математики на перемену выгнать их не могли, например. А ещё они очень гордились, что умеют тихо и красиво ходить по школе и пристойно вести себя в столовой, в отличие от "обычных" классов. А уж когда мы приезжали в музей, и дети начинали сами рассказывать то, что узнали на уроках, у служителей музея глаза на лоб лезли: что у вас за дети такие?!!..
Если бы нас не закрыли, работала бы по сей день. А закрыли нас за то, что не отдали РОНО 67% родительской доплаты (копеечной).
Сейчас я работаю в дополнительном образовании и, как могу, применяю приёмы из арсенала РО. Правда, это труднее, потому что дети, кроме моих занятий, ходят в школы, и там их, увы, хорошему не учат. Причём, чем больше "хождения строем" (форма-линейки-выход на уборки и т.д.) - тем ниже нравственное состояние детей. Сравнивать школы, глядя на детей вне их - интересное, кстати, занятие!..

Как интересно и приятно мне было это читать!
О системе Э-Д я узнала случайно лет восемь назад, и она сразу же покорила меня. С огромным трудом достала учебники - я живу в Израиле.
В течение десяти лет у меня была школа дополнительного образования, где я пыталась внедрить эту систему. Проводила обучающие семинары для учителей и родителей. Сопротивлялись и те и другие. Это было много труднее, чем учить по этой системе детей. Но я считала, что в дополнительной школе мы просто не имеем права учить по-старому. Система потрясающая, умная, научно обоснованная, развивающая теоретическое мышление. Даже то немногое, что согласились и смогли взять учителя, давало результаты.
Но школа закрылась по независящей от Э. и Д. причине. Поэтому у меня теперь только частные уроки русского языка, которые я веду по системе Э-Д, к радости детей и моей собственной.

Вы совершенно правы: научно обоснованная и развивающая!.. Можно сколько угодно абстрактно философствовать на тему, какими должны быть дети и учителя, но если при этом не подключаются реальные научные знания из области психологии и физиологии - грош цена всей этой философии...
Спасибо!

И Вам - спасибо. Найти профессионала-единомышленника - это ли не счастье?!

У Вас очень интересно, зафрендила!

Я Вас - тоже.

Спасибо. У меня не так интересно: пишу мало и в основном по делу...

Я посмотрела. Мне интересно Ваше дело.

:)

с вами полностью согласна :)