Ну да. Зачем тратить почти целый день на отсидку в школе, непонятно.

Мне представляется, что ни навык преподавания, ни кругозор, необходимый для преподавания программы средней школы, никогда не были распространены настолько, чтобы среднее образование можно было сделать всеобщим.
Школа обучающего типа предполагает, что учитель знает и может намного больше, чем члены семьи ученика и доступные (пусть даже только бесплатно) ученику источники. При сколь-либо массовой школе это невозможно в принципе.

просто дополнительных занятий недостаточно. Я в юности репетиторствовал и ещё тогда понял, что всему важному своих детей надо учить самому. Причём непременно до того, как этому начнут учить в школе.

Главная проблема образования, на мой взгляд, - заорганизованность. Учителя, преподаватели обязаны все планировать на годы вперед (планирование реализуется многочисленнейшими бумажками). Учитель и преподаватель обязаны строго следовать этим бумажкам.
А если ученики не освоили важную тему? Хороший учитель обязан задержаться. Не усвоили одну тему - значит следующая тем более будет ученикам недоступна.
Однако нарушать инструкции опасно, поэтому на выходе мы получаем чистый ноль.

В школе всегда - и раньше, и теперь - всё зависело и зависит от личности учителя.
А достоинства и недостатки школьной системы - это всегда достоинства и недостатки системы государственной.

к сожалению, моя болезнь способствовала развитию крайнего невежества. я упустил знаменательное событие, происшедшее 24 мая, с коим вас и поздравляю от всей души. мой доклад на тронских состоялся вчера, завтра снимают швы в загородной больнице. жаль, что не увиделись. но я очень-очень рад тому, что, для всеобщей пользы, совершилось.