Nick 'Uhtomsky (hvac) wrote,
Nick 'Uhtomsky
hvac

Новый учебный географический атлас. 1898 г.

Ильин А. 

Новый учебный географический атлас. 1898 г.

для полного гимназического курса, состоящий из 38 карт


Содержание

Вообще учебники для гимназий замечательные. Я по ним готовился для поступления в МГУ. Помню Смирновский, Сиповский. Это не соавторы, а составители пособий по русской словесности - хрестоматии, истории и теории.
Учебник древнегреческого языка использовал на немецком для немецких гимназий. Для обчей культуры. От вряд ли древние греки, включая Аристокла Платона, знали свой язык так, как он представлен в этом учебнике. Точно Платон бы засыпался на экзамене, потому что вряд ли смог бы прочитать наизусть какой-либо отрывок из свих диалогов. Вот и понятно, почему немцы такие дисциплинированные, попробуй тут не послушаться - заставят греческий изучать или ишшё и латинский. Уж лучче смерть под Сталинградом...
Наверное всем надо давать массовое образование -то есть чтобы разум простолюдинов как минимум не упрощался, не скатывался вниз по эволюционной лестнице,что и имеет место сейсчас и в постUSSSR и в цивилизованных странах.Под массовым образованием и воспитанием наверное стоит понимать получение человеком некоторого количества знаний, делающего из него:

* хорошего потребителя (заинтересована экономика)
* послушного подданного (интерес государства), какими методами: ОПК, или идеи чуч-хэ -это уже вторичный, технический вопрос
* эффективного работника (заинтересованы родители или работодатели),технологическая сфера и экономические структуры мира усложняется,поэтому тут важна и вторая ступень массового образования - профтехобразование(техникумы, институты - то что сейсчас называется "высшим" образованием -голый набор знаний не закрепленных практическими навыками)


А настоящие знания давать в системе элитного образования и воспитания в школах, реальных училищах и университетах совершенно нового формата.Стремиться чтобы человек становился пусть не лучше, но сложнее и разум его становился более развитым.Это в первую очередь раннее изучение иностранных языков.Это и навыки работы с объемными текстами.Это развитое ассоциативное и эффективное мышление(логика и риторика).Это и комплексные понятие о физических явлениях, лежащих в основе современных техпроцессов, да и шире - мироздания.Это и понятия о многообразных связях между различными сторонами современной экономики и общественного устройства.
Ну и мотивация педагогов, которая сейсчас, что вполне естесственно, завязана на обеспечение себя средствами к существованию, должна быть перенацелена к снабжению детей знаниями.Бисмарку это удалось.Все мы знаем его фразу про немецкого учителя.То есть не все только на деньги завязано.Тут шире вопрос- о новой аксиологии общества,где профессия учителя престижней профессии адвоката.Без новой аксиологии ничего не изменится.
Материальный достаток, качественное базовое образование , привилегированный статус, политическая значимость, способность конвертировать удачную карьеру в деньги и власть - для педагогов.И шире - долговременные серьезные инвестиции в образование и воспитание, хотя бы как в Корее (Южной).
Вот где-то так.Но все это видимо не для failed state, в терминологии Гордона Брауна, задача.


У "берущего сословия" якобы есть гипотетическая возможность дать качественное домашнее образование.Нанимать учителей и.т.д.Реально же мы видим, что все так называемые платные школы -просто разводилово на деньги, а не к примеру Царкосельский лицей или Смольный институт и даже не классическая русская/немецкая гимназия или реальное училище.Мотивация там у преподователей определенная.И другой не может быть, в рамках современной социальной парадигмы.То есть он не УЧИТЕЛЬ, а выражаясь в рамках постмодернистских концепций, симулякр сеятеля "разумного, доброго, вечного".Его так специально опустили.Потому что в обществе потребления он выполняет функцию-минимум по социализации растущего простолюдина-потребителя, а не обучателя настоящими знаниями.Зависимость от частного хозяина, спонсоров или от школьного совета, как в САСШ -это тупик.
Элитное образование -это масштабная государственная задача.Государства у которого есть целепологание, образ общего будущего и соответствующая идеология и аксиология.
Это Вы мне?
По-моему, все за, но никто у нас сейчас не берётся, и не возьмётся сделать. Фурсенко точно не понимает, кто он и где. И вообще - утрачены навыки. Расстреляны, убиты, запуганы, опущены. Это не делается по команде, для этого надо созреть или возродиться, а процесс сей длительный.
И тут без воронки выбора никак -то есть лучших втягивать,худших выбрасывать.И ясные критерии отбора,но однозначно не ЕГ, а индивидуальный подход.И люди специальные авторитетные курирующие отбор -брахманы современные ,такие, как к примеру, ведущий программы "умницы и умники" кн.Вяземский.
На западе изучение и оценка способностей человека называется "кочингом"(в индоевропейской традиции этим занимались жрецы).Вообщем много об этом пишут (доктор Грейвз и.т.д.).То есть ничего нового.Проблема отбора решаема.Но решаема в рамках новой парадигмы.
Вопрос чисто технический, организационный.
Вот люди которые занимаются кочингом(не преподованием, а именно выявлением способностей, изучением поведения ребенка)Их мотивация обуславливается и определенным материальным достатком и социальным статусом,независимостью.Материальный достаток зависит от результата.От бонусов до пенсионных выплат в зависимости от количества/качества отобранного материала.
Вот дети, поведение, способности, внутренние склонности и склад души которых изучаются - реальное достояние нации, а не тошнотворное удвоение ВВП и каитализация Газпрома.
Ведь если вдуматься благосостояние миллионов немцев, к примеру, в основном обусловлено 885 000 квалифицированных специалистов машиностроения,станового хребта немецкой экономики.
Детям и родителям не надо врать,как врут всегда левые.
Добавлю уже по привычке, что "простолюдин" -это не ругательство и не синоним бедного/малообеспеченного человека.Простолюдин -это человек по чикагской школе социологии "здесь-и-сейсчас",основное стремление которого не долг, не служение, не стремление к постижению и развитию или творчеству -а потребление.И имя им легион.Вне критериев оценки "плохой/хороший" или "лучший/худший".Это данность.Люди разные и основная масса -простолюдины, имеют главное устремление получать удовольствия, приятные переживания, доставляемые органами чувств.Причем "здесь-и-сейсчас" -еда,выпивка,совокупление, железная телега,телевизор и.т.д.
А человек по своей сущности желающий большего, родившийся в семье простолюдинов, никогда не смириться с подобным положением, а будет усиленно "выбиваться в люди".И наоборот. Для этого и надо, чтобы работали социальные лифты -восходящая и нисходящая социальная мобильность(по Сорокину, и по Парсонсу, - каналы, движущиеся созиданием и трудом)."Социальный лифт" - это механизм социальный, рассчитанный на спокойное и плавное передвижение сотен тысяч и миллионов людей, нескольких поколений, а не на стремительные взлеты местечковых чандал (Красного Хама и его потомков) в заоблачные высоты..."
Про лифты я тоже думал. Лифтов в России практически нет. Разве что локально. А выйдешь в поле, то есть куда-нибудь по делам - хто ты тут такое, хоть трижды академик?!...
А Ведь студент университета в царской России получал личное дворянство и был Вашбродь...
Этоя я полностью скопировал мой комментарий к дисскусии "Элитарное" образование в журнале Волкова Сергей Владимирович (salery)
Там как раз про изучение раннее иностранных языков (в т.ч.обязательно классических -латынь и древнегреческий)как неотъемлимой части настоящего образования.
Раннее изучение языков включает определённые центры в мозгу.Хорошо об этом Станислав Лем в своеё публицистике писал
Станислав Лэм - человек очин харошый.
А что касается немцев, то.... Это, наверное, коммунистические оккупанты не хотели Россию немцам отдавать и держали ее любой ценой, и цена эта была 20 миллионов убитых и сотни миллионов разоренных с россиийской стороны. А немцы - как будто и не побежденные, а совсем наоборот.
Немцы -под Европой.Мы -вне Европы.
Я в общей сложности 9 лет своей жизни прожил в Германии.Опустили их капитально.
Грубо говоря -яйца отрезали.
Порево, жорево,курево, пойло -ведь не главное. Не так ли?
Победитель один в ВМВ -САСШ.
Но нас, особенно материально - ещё ниже.
Ну а кто заставлял славика кпсс и выблядков комиссарских, неясной этимологии терпеть? Да и сейчас на манеже -всё те же.
Каков котёл -такова и крышка.
Гёте писал , что лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идёт за них на бой.И он прав.
Я о том же книгу написал. Наглядно и ясно обосновываю. Теоретически. Была выставлена в открытом доступе и набрала 18 тыс запросов вот тут http://www.i-u.ru/biblio/archive/grinko_filosofija/ - сейчас там сделали вход в библиотеку платным, вот зип файл, если хотите проглядеть http://3bl.nm.ru/Grinko_filosofiya_pravleny_mnoy_25_July_2006.zip