Педагогические заметки. 1. Как правильно ругать и наказывать ребёнка

Я, наверное, плохой отец, так как уделяю детям мало внимания. Впрочем, не вижу в этом большой беды, так как сейчас я им не очень нужен. Одной дочке три года, другой шесть - "и нафиг я им сдался".

Однако, время от времени приходится решать рутинные "проблемы с детьми" - например, прекращать какое-нибудь безобразие, или заставлять их делать то, чего они делать не хотят, успокаивать, утешать и т.п.

Педагогической литературы я, разумеется, не читал. Так что, возможно, тут найдётся какое-то количество старых велосипедов. Ну что ж поделать: такие мы кулибины.

1. Как правильно ругать и наказывать ребёнка

Время от времени ребёнка приходится наказывать. Чаще – ругать, реже – лишать каких-нибудь благ. В крайнем случае – применять болезненное физическое воздействие. Не морщите нос: всякое может случиться, иногда атата по попе является почти безальтернативным способом коммуникации.

Но остановимся пока на самом простом наказании – выговоре. То есть говорении ребёнку неприятных для него вещей.

Как ни странно, но стилистика выговора – вещь очень важная. Она затрагивает глубокие вещи, и поэтому на неё следует обращать пристальное внимание.

Русское самосознание – это самосознание угнетённого народа. То, что русские как бы не видят себя угнетёнными, ничего не меняет, так как это непризнание само является частью угнетения: «мы вас бьём, а вы и плакать не смейте».

Сознание же угнетённого народа всегда фрустрировано, искалечено и несчастно. В частности, любой всерьёз угнетённый народ считает себя не только слабым, но и плохим, а своих угнетателей – не только сильными, но и хорошими. Поскольку же русские своих угнетателей не видят (они всегда прячутся «где-то у нас за спиной», по русской шее бьёт всегда неизвестно кто), то у русских отсутствует даже само представление о легитимной форме силы и добра. Поэтому они слепо тыкаются во всё нерусское, ища силу и добро. Но в одном русские уверены точно: «мы сами - слабые и плохие, нам от себя самих ничего хорошего ждать не приходится».

Это особенно чётко проявляется в отношении к детям. Ментальные вирусы – как сифилис: они прекрасно передаются по наследству, даже лучше, чем всеми остальными путями, выедая мозг нации изнутри.

Посмотрим же, как этот сифилис передаётся.

Вот, к примеру, обычная русская мама, - как все русские люди, несчастная, замученная, задёрганная. Обычное состояние человека, которого не просто «эксплуатируют», а вот именно непрерывно унижают. От этого, естественно, постоянная истерика, слёзы, ранняя седина и старость. «Ну это ладно». «Это как всегда».

Вот у неё, у мамы, ребёночек. Она его на самом деле очень любит – ну, как может, так и любит. «Плохонький, а свой».

Но почему он, собственно, плохонький? Чем он хуже потомства неруси? А ведь он хуже – и сам это знает, и сам скукоживается. «Хорошее не для нас». «Всё хорошее для НИХ».

Тут стоит обратить внимание именно на "воспитательные моменты". Точнее, на их стилистику: тут важно не "что", а "как".

Вот мама, видя, как её ребёнок делает что-то не то (скажем, чашку уронил и со стола плохо вытер), обычно начинает причитать: «Ну вот опять! Ну вот снова! Идиот криворукий! И в кого же ты такой уродился? Небось, в папашу. У всех дети как дети, а у меня одной, несчастной, идиотик родился. Совсем, что-ли, глупый? Ну хоть сделай вид, что соображаешь… Что? Гулять? Какое тебе гулять? Ты наказан, сиди тут и не ной».

Ну и что, скажете вы. Типа, «сорвалась». «Бывает». Что в этом конкретном срыве такого ужасного?

А то, что ребёнку тем самым внушается, что он заведомое и полное чмо.

«Опять», «снова»: эти слова напоминают ребёнку о всех его прошлых неудачах. «Идиот» - это оценка самого ребёнка, а не его поступка. Это не его проступок плох, это он сам плох, а его проступок – всего лишь логическое следствие его слабости и глупости. «В кого ты такой уродился» - переход на генетический уровень, почти матерная ругань: оскорбление родителей и всего рода. То, что это делает один из родителей, придаёт оскорблению особую силу. «У всех дети как дети» - закладывается комплекс «другие всегда лучше меня, они умнее, успешнее, я же могу жить только из их милости». Ну и жуткое «сделай вид, что соображаешь» - это уже полный песец, туши свет, сливай воду.

Что же нужно было сказать - если уж выругать и наказать ребёнка было так непременно необходимо?

Ни в коем случае нельзя говорить ребёнку, что он САМ – плохой (дурак, кретин, сволочь, дебил и т.п.) Не нужно даже говорить, что он СДЕЛАЛ плохо по своей собственной воле. Следует очень чётко отделять ребёнка (хорошего) от его проступка (плохого). И давить на несоответствие его замечательных качеств и совершённого им проступка, представляя этот проступок каким-то чужим, НЕ ЕГО.

«Что это с тобой? Ты же всегда такой ловкий, и вдруг роняешь чашку, да ещё и грязь не смог вытереть? Ты заболел? Нет, ну это же на тебя не похоже, ты же умница, это с тобой что-то не то… Нет, гулять сегодня не пойдёшь, ты же нездоров, мало ли. Что? Здоровые дети, даже если роняют чашки, всё за собой аккуратно вытирают. Что? Вытер? Покажи. Да, теперь всё в порядке. Фу, как ты меня напугал».

Разумеется, я утрирую, это нужно делать тоньше. Но главное – общий принцип: ребёнку нужно всё время говорить, что он сам – хороший, успешный, всё могущий, а если он ведёт себя плохо, капризничает или у него чего-то не получается, значит, на него оказывает влияние какая-то внешняя сила. «Плохое – это не ты».

Это работает.

going_out

January 18 2006, 23:52:00 UTC 13 years ago

"Чем он хуже кривоногого, ублюдливого помёта самок неруси?"
В обшем, стыдно за Вас

Педагогические заметки. 1. Как правильно ругать и наказывать ребёнка

Select pictures (pictures will be 640 pixels wide)