Вам действительно интересно обсуждать Переслегина?
Потому что вещи которые он пишет, в большинстве случаев представляют собой патологические измышления. Мы все, например, любим Харитонова, но представьте себе Харитонова, излагающего те же самые фантазии с абсолютно серъезным видом - и получится Переслегин.
Чего стоит одна эта детская игра в стратегию - из-за которой Переслегин в послесловии к книге о войне на Тихом Океане как дважды-два доказал что американцы не могли выиграть войну.

То есть Переслегин мудак и Последний Геморрой - передача высокоморальная и душеполезная?
Из того что Переслегин - мудак, не следует что "Последний Герой" - передача высокоморальная. Отнесетесь ли Вы с пониманием к тому что переслегинскую конспирологию я разбирать не буду?
Или приведенные им цитаты из учебников - образец недоступной ему мудрости?
Я не видел нынешних российских учебников, но вполне допускаю что они никуда не годятся. В любом случае, мне было бы не вполне удобно обсуждать российскую ситуацию, ничего о ней не зная. Но, согласитесь, даже Переслегину пришлось изрядно попотеть что бы доказать тождество целей реформ и нацистского меморандума. Приемы к которым пришлось для этого прибегнуть Переслегину, мягко говоря, не свидетельствуют о интеллектуальной чистоплотности.
Опять же, переслегинские панегирики советской системе образования состоят из передергиваний и прямой лжи.

или "Я этого вашего П... Переслегина не читал, но скажу..."

Конструктор Трурль!
Соизвольте встать прямо и не мигать электронными лампами.
Соизвольте делать выводы о текстах, исходя из их содержания, а не из чьего-либо мнения об их авторе.
Соизвольте указать, какие именно "приемы" были использованы СП для доказательства того, что "гуманитаризация" образования в аналогичном направлении (безотносительно к ее "целям") предусматривалась в процитированном им меморандуме Гиммлера.
Соизвольте привести статистические данные о сравнительной грамотности выпускников советских и американских школ в областях неорганической химии, истории Европы и устного счета.
Соизвольте признать, что связный естественнонаучный базис, подкрепленный формально-логическим мышлением (или Вам, роботу, это непонятно?!), является необходимым компонентом трезвого и прагматичного взгляда на реальность, независимо от того, христианский или атеистический характер носит этот прагматизм.

В противном случае я должен буду считать Вас либо человеком с ограниченными интеллектуальными способностями, либо убежденным иррационалистом, либо своим личным врагом (третий пункт с определенными оговорками подразумевается вторым).
Ни первое, ни второе, ни третье не кажется мне приятной перспективой.

Вы бы так не горячились, а? Я Вам ничем не обязан, и тон Ваш совершенно не приемлем.

Вот как Переслегин цитирует нацистский меморандум:
"Для ненемецкого населения восточных областей не должно быть высших школ. Для него достаточно наличия четырехклассной народной школы. Целью обучения в этой народной школе должно быть только: простой счет, самое большое до 500, умение расписаться, внушение, что божественная заповедь заключается в том, чтобы повиноваться немцам, быть честным старательным и послушным [в понятных ему терминах рейсхфюрер говорит о воспитании "умения сотрудничать и общаться с другими, толерантности и правовой культуры - С.П.]. Умение читать я считаю ненужным [авторы реформы также жалуются, что старая школа требует "читать много книг" - С.П.]. Кроме школы этого типа, в восточных областях не должно быть больше вообще никаких школ
Вам очевидно что это - мелкое шулерство? За которое канделябрами?
Соизвольте привести статистические данные о сравнительной грамотности выпускников советских и американских школ в областях неорганической химии, истории Европы и устного счета.
Да зачем статистика, если англо-голландские войны вовсе не упоминались в школьном курсе истории и, следовательно, об адмирале ДеРюйтере школьники могли узнать только из любопытства. Так что в этом пункте Переслегин тоже передергивает.
Что же касается истории древнего мира, то, если верить советскому учебнику, самыми главными персонажами древнеримской истории были Гракхи и Спартак. Еще Цезарь упоминался, да.
По поводу неорганической химии: школьный курс химии я одолел с огромным трудом и немедленно забыл по сдаче экзамена. Спрашивается, на хрена детей мучить чухней? Школьный курс же математики, будь то учебник Киселева или Колмогорова, вообще неизбывный кошмар.
Соизвольте признать, что связный естественнонаучный базис, подкрепленный формально-логическим мышлением (или Вам, роботу, это непонятно?!), является необходимым компонентом трезвого и прагматичного взгляда на реальность, независимо от того, христианский или атеистический характер носит этот прагматизм.
Соизволяю. Признаю. Только при чем здесь советская школа? Механическое зазубривание формул вовсе не составляет базы для логического мышления.
И с дробями все не так гладко. В обычной московской школе процентов 30% учеников не умело складывать дроби, такие дела.
И, наконец, коронный тезис Переслегина - о том что Россия, наравне с Китаем и Индией, стала кузницей кадров для разлагающейся Америки. Статистика иммиграции в Силиконовую Долину вполне доступна - и, мягко говоря, не подтверждает тезиса Переслегина.

"да я ничем и не обязываю..."

школьный курс химии я одолел с огромным трудом

Это да, это аргумент.

мелкое шулерство

У меня брат 86-го года рождения, и я видел эти учебники.
"Других слов нет".

учебник Киселева или Колмогорова

Ну да. У нас (я еще застал) было модно учебник Погорелова ругать.
Пока не выдали Руденко: "Вектор - отрезок, начало которого - начало вектора, а конец - конец вектора".

Гракхи и Спартак

Гракхи - абзац. Спартак - два-три абзаца. Вот Ганнибала было много, это да. Первохристиан мало и вообще философии. Зато императоры (до Траяна) практически поименно. Патриции-плебеи, гражданские войны, первый-второй триумвираты, динамика колонизации, динамика распада. Доклады о "культуре" и римском праве. Тит Лукреций Кар.
Это, по(ч)черкиваю, в рядовой районной школе.

Реально плохо было с иностранными языками. Это да.

англо-голландские войны вовсе не упоминались в школьном курсе истории

Была такая вещь, как "доклады по". Ими кормились те 5%, которым предмет был реально интересен.
Темы докладов, однако, предлагались учителем.

Статистика иммиграции в Силиконовую Долину вполне доступна

Именно в СД? Или вообще в Штаты? Или статистика занятости в американском хайтеке, что не первое и не второе? Или статистика коллективов, фактически занятых в нем же по долгосрочным контрактам, что еще шире, чем третье?

процентов 30% учеников не умело складывать дроби

"Что, может быть хуже?" - Да, может.
И бить битого еще хуже, чем бить небитого.