Скандалы с ЕГЭ.

"Очередной пост непонятно для кого."

Что значит "непонятно для кого". Это ваша позиция. Если вы хотите, чтобы она была услышана, чтобы она имела вес - о ней нужно заявлять. Регулярно. То же самое, но сказанное ранее - не годится. Потому что будет перебито чем-угодно, но заявляемым ежедневно. И высказывать ее нужно, как сейчас, по любому мало-мальски важному поводу. Уточнять позицию. Показывать остальным, как она себя ведет в разных условиях.

Для нас. Для тех, кто вас читает.

Вот здесь поддерживаю.

Леонид, я Вам уже говорил, что отношусь с большим уважением к тому, что Вы пишете и разделяю Вашу обеспокоенность. Правда, поверьте.

Но в здесь у Вас заложено внутреннее противоречие: если "русскому надо быть умным" , то как можно аппелировать к изменению государственного принципа отбора для поступления в ВУЗ?

По мелочи:
Разработать "задачки" для поступления в ФизТех может только физтех: я сам закончил "их" физ-мат школу, но поступать в ВУЗ не стал.
В этом месте, в Ваших словах тоже противоречие.

"Принимать экзамены" в Вашем случае может означать только накладывание трафарета на табличку с галочками.

Ну, как бы, опять "правила покера".

Ну, смотрите.
Товарищу Сталину нужны были инженеры. Классные инженеры. Товарищ Сталин создал _систему_, в которой практически каждый ВУЗ давал университетское, фундаментальное, образование с небольшой специализацией в ту или иную сторону.

В чем, собссно, задача "образования" - именно в этом: нарисовать мазками, "квадратиками", "картину мира", как её "понимает наука".
Показать существующие связи между квадратиками и дать возможность студенту рисовать свои, новые, квадратики или устанавливать новые связи.

Такой подход, с одной стороны, оказался очень эффективным - советская наука реально была "впереди планеты всей", _поставленные_, главным образом оборонные, задачи решались в два счета, и было очень эффективное _управление_.
Я сам сейчас занимаюсь "проджект менеджментом" и когда-то с удивлением открыл, что в СССРе-то всё это было и было лучше: посмотрите ГОСТ 34, например, или ролик 1972 года про "сетевые диаграммы" на ю-тубе.

С другой стороны, образовалось излишне много "образованцев" - т.н. "интеллигенции". Соббснно, это именно оно поддержало "перестройку".

Далее. Мы опять подходим к "международному разделению труда", в котором у России роль "бензоколонки".

Нах в такой системе нужны "физтехи"? То есть, Минобр конкретно уничтожает советскую систему фундаментального образования и делает это последовательно и системно.

Про физтех.
"Йобнутые" физтеховские задачки не способен придумать никто, кроме йобнутого физтеха - товарищ Сталин придумал этот ВУЗ для решения нерешаемых задач. Соответссно, принять экзамен с такими задачками тоже может только физтех, а не "комиссия" из идиотов.

Ну, опять же, "британские ученые" в 1915 году, изучая реакцию населения Британии на сообщения в прессе обнаружили, что 85% населения не отличают "мнения" от "фактов". Вывод: в мире в 1915 году было 85% идиотов. Сейчас их стало больше, т.к. этим _фундаментальным_ открытием немедленно воспользовались.

Фундаментальное образование, с квадратиками "картины мира", позволяет уменьшить количество идиотов, но кому это надо - без "товарища Сталина"?

"Всё это очевидно, давно известно. А почему не введено?"

Потому что в схеме 123 не указано важнейшее звено - заказчик всего этого. До тех пор, пока заказчиком выпускников и абитуриентов будет вуз, ад и израиль будут не искоренимы. Это я как преподаватель вуза говорю. Потому что не раз видел, как умирающие специальности и факультеты изворачивались изо всех сил, чтобы набрать никому далее не нужных абитуриентов. Не нужных кроме них. Потому что без них они зарплату не получат.

Давно нет. Коммерческие группы набираются по тому же принципу. Т.е. исключительно ради зарплат преподавателей.

Они тратят свое время и деньги.

В таком случае, чего ради мы централизованно гоняем всяких шарлатанов? Они заняты ровно тем. Отнимают у людей деньги и время. В лучшем случае - не вредя им.

>>>>>Очередной пост непонятно для кого.
Ну вот это Вы зря. Вас очень много людей читает. Думающих людей.

>можно и простую шкалу ввести: чем меньше баллы тем больше плата
Так оно работает в Египте, по словам коллеги-Египтянина, закончившего AUC.

Т.е. про Болонский процесс мы даже не слышали.

Тащем-то западная система мало чем отличается от эрэфийской. Профессоришки стонут.

В интернете появилось видео проведения ЕГЭ в Дагестане.

http://www.vz.ru/news/2013/5/30/635064.html

Мне кажется что у перечисленного в последнем предложении все-таки разные причины :)

"1. Вузовская комиссия разрабатывает требования к абитуриентам. Какие знания подлежат проверке. Что важно, а что нет.
2. Другая группа, НЕ из этого вуза разрабатывает задачки, вопросы и тесты.
3. Третья группа принимает экзамены. Участие в ней представителя других вузов по профилю и самого вуза обязательно."

Так это и сейчас так.
Одна группа принимает стандарты образования, другая делает тесты, третья принимает экзамены (оценивает часть "С" на ЕГЭ).

Для получения полноценной триады первая группа (определяющая рамку) должна иметь возможность опротестовать вторую группу (заполняющую рамку конкретикой), вторая группа опротестовывает работу третьей (работающей в поле), третья группа имеет право опротестовать труды первой группы.

Леонид Евгеньевич, я Вас регулярно читаю и почти всегда с большой для себя пользой. Поэтому никогда не спрашивайте для кого Вы пишете. Вы пишете для русских, городских "умников":) Было бы отлично что-то свежее от Вас посмотреть на Ютубе. А еще лучше в компании с Kosarex'om.

Зачем нужен ЕГЭ?
Переслегин как-то сказал - отбор. Первому Миру, да и РФовской буржуазии нужны умные слуги, ментаты. А чеческо-дагестанские "отличники" - неизбежные издержки системы, оборотистые людишки умеют развернуть почти любую ситуацию к своей вящей выгоде, но делалась система не для них.
Раньше принцип бы другой: в элиту - отбор, а на средний уровень "тащили за уши" всех, кто хоть как-то мог быть полезен.