* Угрюмо *: philtrius

* Угрюмо *

1. Бѣлочка за отчетный періодъ никого не поймала.
2. Въ новогреческомъ [i] пишется тремя буквами и тремя буквосочетаніями (бывшими дифтонгами), [e] — одной буквой и однимъ сочетаніемъ, [o] — двумя буквами. Послѣ этого (да и если сравнить съ французскимъ или англійскимъ языкомъ) разсужденія о трудности русской дореволюціонной орѳографіи кажутся мнѣ сродни прочимъ бесѣдамъ о расовой неполноцѣнности восточныхъ славянъ.
3. Сама по себѣ концентрація на грамотномъ письмѣ въ школѣ и русскій языкъ какъ предметъ съ соотвѣтствующей задачей — дискриминація по отношенію къ грамотнымъ дѣтямъ, которыя тупѣютъ, изучая косвеннымъ путемъ и съ громоздкими лѣсами то, что имъ дано прямымъ и въ должномъ видѣ. Можно было бы за это время овладѣть чѣмъ-нибудь полезнымъ. Полагаю, что грамотное письмо нужно разсматривать какъ частное дѣло каждаго, за которое школа отвѣтственности не несетъ.
4. А вотъ что касается литературы — ея школьное интеллектуальное вліяніе представляется мнѣ сродни сплетнѣ. *** (не) должна была въ сложившейся ситуаціи бросаться подъ поѣздъ. *** (не) должна была въ сложившейся ситуаціи покупать въ кредитъ новый айфонъ. Одна интеллектуальная операція стоитъ другой.
5. А я и не зналъ…
«При настоящихъ средствахъ общенія людей между собою, вращаясь въ кругу образованныхъ людей, можно нахвататься модныхъ фразъ, такъ сказать, натереться въ устной рѣчи и явиться Вас. Теркинымъ (романъ Боборыкина)»… — Труды Перваго съѣзда преподавателей русскаго языка въ военно-учебныхъ заведеніяхъ, СПб., 1904, с. 245.

iv_an_ru

September 9 2018, 21:33:03 UTC 10 months ago

> 3. Сама по себѣ концентрація на грамотномъ письмѣ въ школѣ и русскій языкъ какъ предметъ съ соотвѣтствующей задачей — дискриминація по отношенію къ грамотнымъ дѣтямъ...

Школа --- дискриминація по отношенію къ грамотнымъ дѣтямъ. Можно было бы за это время овладѣть чѣмъ-нибудь полезнымъ.

philtrius

September 10 2018, 14:14:20 UTC 10 months ago

Ну, математику можно и въ школѣ.

September 10 2018, 15:51:08 UTC 10 months ago

Всё можно в школе --- если результат не важен.

zaharov

September 9 2018, 22:16:14 UTC 10 months ago

Умным детям всю жизнь придется провести преимущественно в окружении дебилов, в социальной и технической среде, созданной для дебилов. Обучиться безопасному и продуктивному поведению в таких условиях гораздо важнее, чем уметь грамотно писать. На уроках ребенок должен не выучивать правила, которые он способен запомнить и закрепить за 5% отведенного на это в школе времени, а наблюдать за контингентом (в т. ч. за учителями), и делать выводы.

September 10 2018, 04:20:44 UTC 10 months ago

Ну такъ рѣчь идетъ не обо всей школѣ, а только объ одномъ предметѣ.

ermenegilda

September 10 2018, 04:34:12 UTC 10 months ago

Не шибко умным, но … беззащитным придется еще хуже. У них не будет шансов попасть в большую науку, им придется всю жизнь провести в агрессивной среде.

September 10 2018, 05:49:12 UTC 10 months ago

Я говорил не об агрессии, а об уровне интеллекта. Среда академической науки не менее агрессивная, чем уличная. Уровень взаимной агрессии - это общекультурный показатель.

annalex_fr

September 9 2018, 22:42:25 UTC 10 months ago

Совершенно вѣрно.

platonicus

September 9 2018, 22:47:39 UTC 10 months ago

Только "Вас.Теркинымъ"

September 10 2018, 04:19:55 UTC 10 months ago

Спасибо, исправилъ.

September 10 2018, 04:34:49 UTC 10 months ago

Интересно, читал ли Твардовский Боборыкина?

pasha_su

September 10 2018, 09:44:32 UTC 10 months ago

В одних случаях вы считаете сложность предмета полезной (математика, древние языки), в случае орфографии, наоборот, ее отрицаете, словно это недостаток.