О наукометріи

Как оно дальше пойдет, не скажет никто: помню как многие предсказания 1990-начала 2000-х не сбылись и даже наоборот.

И ни один не проверить(

Да, у меня схожiя мысли отъ записи Квакля. Ну и еще "Какъ же хорошо, что меня это уже двадцать лѣтъ какъ не касается!"

Существует некая поколенческая волна нормализации ситуации, подстроенная примерно на детей 2005 г. р. Выглядит это так, что для тех, кто старше - все нужное для воспитания и обучения детей разгромлено еще в 90-е. Но те, кто младше, попадают в заново созданные структуры - садики, школы, лагеря, курсы, лицеи. В которых обеспечивается все необходимое. Частично это напоминает и домашнее образование, и по практике не похоже ни на советское, ни на постсоветское, ни на заграничное. Отчасти коммерческое, отчасти государственное, отчасти волонтерское. То есть, люди примерно 1970-1975 г. р. создают эти структуры с нуля для своих детей, а более молодые родители обеспечивают спрос.
Исходя из этого можно надеятся, что через 5 лет ситуация в ВУЗах начнет улучшаться, а через 10 - новое поколение придет в науку. Для меня показателен пример моего родного факультета, когда в этом году постсоветского декана 1940 г. р. сменил мой ровесник 1974 г. р. Прежний декан руководил слишком долго, а новый - слишком молод для этого поста. Но в промежутке никого не нашлось. То есть по крайней мере одно поколение постсеветских управленцев оказалось ничтожным, не способным ни развивать, ни просто сохранять дело. Примерно так будет и по всей стране. Люди 1940-х и 50-х г. р. будут передавать руководство людям 1970-х и 80-х г. р. И, вот, только последние способны на руководство вообще и создание чего-то нового для будущего своих детей.

Очевидно, что новые структуры создаются с нуля и туда перетекают лучшие специалисты. Они же далее участвуют и в создании нового. Старые, помимо создания некоего экономического и статусного базиса для кадров, частично передают на коммерческой основе и фонды.
Вы сами же лично это наблюдаете на примере УДП. Ваш университет - часть широкой волны, и через 10 лет он станет стандартом.
Поясню мысль о статусе. Мой ребенок (как и дети большинства моих друзей и знакомых) в значительной степени получает домашнее образование. Но школа, не смотря на то, что там не учат, важна тем, что задает стандарт и программу обучения. А кроме того формирует групповую мотивацию. Детям важно, кто лучше учится, это элемент престижа и социализации, и школа - место, где эта мотивация реализуется, и где их домашний труд по обучению подвергается независимой объективной оценке.
В этом смысле гос. система образования вообще важна для частного образования. В ней формируется система авторитетов и статусов, на поддержание чего у частного образования средств пока нет. Учитель может получить профильное образование, может защитить диссертацию, занять место в академическом сообществе. Это важный момент, обеспечить систему статусов (а значит мотивации) на частные деньги пока невозможно.

Это последствия реформ. Научная среда очень консервативна. Почти 10 лет после распада СССР в МГУ не было какой-то заметной деградации. Наоборот, был момент роста, связанный с открытием границ и интернетом. "90-е годы" в университетской и академической среде наступили после 2000-го года. Соответственно, и позитивные моменты отложены. Система образования тоже страдает от этого временного сдвига.
Образование в этом плане удобно сравнить с медициной. Нынешнее взаимодействие частной и гос. медицины - то, к чему неизбежно придет и образование, т. к. очень похоже. Почему частная медицина состоялась, а частное образование пока нет? Потому что медицину делали под свои потребности пожилые люди при власти и деньгах. Здоровье им было нужно срочно. А образование 10-15 лет назад им было не нужно. Их дети были уже взрослые, а внуки еще не родились. Соответственно, сейчас служилый слой массово столкнулся с проблемой образования подросших детей, и проблему начали решать, вот, на поверхности школа в Летово, но есть и множество менее громких проеетов. Это социальный процесс, связанный с задачами конкретных поколений правящего класса.

Я выше упомянул, что дети в московских школах ценят высокие оценки, и это у них элемент социального престижа? Когда я учился в школе, отличник автоматически становился изгоем, а на вопрос "Ты что умный?" следовало реагировать, как на страшное оскорбление. На мой взгляд одно это изменение дорогого стоит и является неким показателем переломления советских практик. Ожидать же слишком многого от людей, по которым прокатились советская власть, перестройщики и реформаторы не следует.

Я думаю, что такого рода изменения, связанные с системой ценностей людей, привязаны к смене поколений. Поэтому и сроки там соответствующие. Мы же можем лишь, так сказать, приуготовить путь тем, кто придет за нами.

Все же итоговое звучание поста немного грустное и пессимистическое..

В России суровость законов умеряется их неисполнением

Остается надеяться на 2 вариант....
А почему заниматься Водолазкиным - это ерунда? Дело в нём или в самом таком занятии?

"я смогу сказать себѣ «Нынѣ отпущаеши» и ограничиться работой для пропитанія тушки, не заботясь болѣе ни о чемъ."
- завидно)) а Вы сразу знали, что это будут Ваши "пиковые" свершения?

Если уместно такое спросить: вы не задумывались о переводе "Одиссеи" александрийским стихом?