Школьный курс Литературы ка его вижу я.

На этом вот "Ух ты, как интересно!" и погорела амер. шк. сист. - рез-ты впечатляют...

Наск. я понимаю, "содержание" по сути своей абс. формально:). Это всего лишь спос. узнать, прочитал ребёнок книжку или нет - вот и всё. Унив. рец. есть: не смог понять, что такое "ут консекутивум" - выгнали из гимназии, вот и всё.

PPS занятенъ. Педагогика — профессiя массовая; среднее качество подготовки высокимъ быть не можетъ.

Занятия по истории русской культ-ры неотрывны от занятий по русской истории. Все вместе составляет некое "россиеведение", введение в русский мир, мир России, и, желательно, навыки ориентировки в нем, чтобы человек понимал, что там происходило и почему этого больше нет.

Представляю, как вдохновенный педагог рассказывает выродкам совковых пролетариев, курящим с 10-ти лет и кроющим матом с 5-ти, базовые сведения о мировой культуре в стиле "ух как интересно!" В неформальной обстановке, да.
На первом занятии заплюют из трубочки, на втором - доведут до слез. Это выродки, им надо телесные наказания обратно вводить, а не "неформальную обстановку". Это они поймут.
Начать с жесткой сегрегации - эта школа ТОЛЬКО умных и ТОЛЬКО из благополучных семей, там Монферран и Васнецов, а эта - для детей заскорузлых совков. Знай свое место. И преподавать там должны не девочки после пединститута и не Марьванны давно на пенсии, а что-то вроде санитаров из психушки. С выступающими жилами на руках.
Я вспоминаю свою школу, "элитный класс", куда набрали самых умников, перетасовывали состав три или четыре раза. Но каждый раз, из-за совковости системы и благодаря мразотной завучи, в классе неизменно оказывались, среди детей действительно умных и талантливых, два-три вышеописанных выродка. Надо ли говорить, что они и определяли атмосферу уроков и переменок.
А сквозь сито они проходили, потому что их было "жалко". Хорошие мальчики/девочки, умненькие, но вот у них возраст такой, ужо исправятся. НЕ ИСПРАВЯТСЯ. Двух выродков достаточно, чтобы превратить урок в бардак и отвлечь на себя 30% внимания учителя. Трех выродков - 50% внимания.

Нет, между успеванием-неуспеванием и социальной выродочностью прямой корреляции нет. Просто люди (педагоги) были в моей школе неопытные. Они взяли благую, в общем-то, идею, и напортачили с реализацией. Надо было ввести что-то вроде системы желтых карточек: три предупреждения - премодерация, пять предупреждений - бан. И жесткие писанные правила: кому и за что. Может быть, даже арбитражная комиссия по каждому предупреждению.
А Марьванна для детей всегда и будет чиновником, и ничего с этим не сделать. И это не так плохо, на самом деле: чиновничество по определению безлично, равнодушно, с ним бесполезно бороться. И маленький человек рано осознает, в каком мире проживает. С точки зрения социального опыта - только польза.
А когда начинается "педагог - человек творческий", самодеятельность и горение на работе - тут-то промокашки из трубочек и летят.

Несомненно сегрегация, но не по доходам родителей. Хотя корреляция тут, разумеется, будет наблюдаться.

А по-моему, это просто разновидность социального лицемерия, причем самого худшего свойства. "Параолимпийские игры". Дети же не дураки, они всё видят и всё понимают - "что за черт, дауну ставят те же оценки, что и мне". Это такой колоссальный удар по мотивации к учебе, что даже непонятно, чего люди тупят.

Понятно, что система образования у нас - советская, ориентированная на массовость и середину, еще в лучшем случае. Но по идее, за последние 20 лет должна была возникнуть какая-то альтернатива ей, система частных заведений. Так ли это и каков их уровень, я не знаю. Но даже если она есть, это не решение вопроса. Сама по себе общедоступная массовая школа должна в явном виде разделиться по крайней мере на два подвида: дающая лишь базис ликбеза и дающая настоящие знания и культуру тем, кто способен их усвоить.

Интересный взгляд. Помню как сам ненавидел уроки литературы. Несмотря на это читал книги тоннами, в том числе и хрестоматии.