Продолжая тему образования.

Вот какие проблемы у несчастных туповатых российских школьников по версии PISA:
"Российским школьникам очень трудно понять, зачем автор написал тот или иной текст. И уж совсем немногие могут увидеть, что факты в нем подобраны тенденциозно."

"Вообще российский школьник или даже студент гораздо хуже своего европейского сверстника умеет работать с информацией. ... Его(европейца - п.м.) не заставляли заучивать особенности творчества этих писателей, но его обучили навыкам работы с источниками."

"В основе тестов PISA лежит мнение международной группы экспертов о том, что мало просто знать факты и правила(читай - кому нужны факты, главное - правильная "интерпретация" - п.м.). Нужно еще уметь их использовать, например, чтобы сформулировать свою точку зрения в споре о генетически измененных продуктах или понять газетную статью о глобальном потеплении."

"Начиная с 60−х годов одна кривая упорно идет вниз, забираясь глубоко в отрицательную часть координатной плоскости. Это так называемые рутинные когнитивные операции, грубо говоря — простое запоминание и воспроизведение правил и фактов, вычисления по заданным формулам. Примерно этому учила и учит наша школа. В свое время это было, наверное, оправданно. Только с 60−х годов вверх пошла другая кривая — нерутинные когнитивные операции, то есть умение решать проблемы, не имея готовых шаблонов."

Сейчас я вам покажу, как обученные в их системе граждане умеют совершать "нерутинные когнитивные операции":), итак:

"Моя жена Саяка по национальности японка, родилась и провела первые 20 лет жизни в Японии, никогда не была в России и не владеет русским языком. Т.е. она никак не связана с Россией (за исключением того, что она родила троих детей русско-украинскому мужчине, т.е мне) и ее взгляд со стороны отличается определенной непосредственностью."
<tr><td bgcolor="#aaccee" width="100%"></td></tr><tr><td>
"Естественно Саяка не авторитет в области международжных отношений (хотя она прошла курс типа политологии в Беркли - это требование ко всем студентам)."

"При этом замечу, что моя жена понимает русскую культуру лучше, чем россияне японскую (российское представление о гейшах и самураях ничуть не менее карикатурно, чем представление о России по матрешкам и балалайкам)."
</td></tr>
"Итак, мнение Саяки по поводу дискуссии о Голодоморе: "Да просто русские любят Сталина и не хотят, чтобы украинцы его обижали". А почему она решила, что русские любят Сталина? "Потому что у Рогозина (представителя России в НАТО) в кабинете висел портрет Сталина (по крайней мере так сказали где-то на интернете)."

Как тут не вспомнить: "Японским Российским школьникам очень трудно понять, зачем автор написал тот или иной текст. И уж совсем немногие могут увидеть, что факты в нем подобраны тенденциозно."

По результатам PISA родная Саяке Japan оставила Россию далеко позади. Учившаяся в Беркли Саяка выпадает из списка "исключений", она не УО и её IQ точно не ниже среднего - 105 для Японии.

Теперь история из жизни. Когда я учился в 10 классе в своей супер-пупер школе, входящей в 10 лучших в России, куда лично приезжал Путин, к нам на экскурсию приехал 11 класс голландской спецшколы. Ребята зашли к нам на урок, посмотреть на аборигенов, как проходит урок в северной нигерии. Наш преподаватель написал на доске какое-то плёвое уравнение, которое мы решали в уме ещё в 9 классе. Что-то вроде: (X+A)/(X+B)=(X+C)/(X+D). Требовалось найти корни для X. Там было два простых корня, один из которых (X = -B) надо было исключить. Голландцы змаетно смутились и вытолкнули из своей кучки какого-то умника, а может и дурака, я по голландски не понимаю, но скорее умника. Умник встал, вытаращил зенки и не решил. Тогда на помощь пришел учитель, который решил-таки, но забыл исключить корень. И когда наш класс засмеялся над ним, он не понял в чем дело, пока его не исправили. В волейбол голландцы разнесли наших ребят в пух и прах. Со злости что ли. Наверняка эти голландцы отвечают на вопрос о математической кооректности использования пчёл в качестве самолетов на пять баллов, только ничего больше с таким образованием они не смогут. ДА и с "пчёлками" у некоторых проблемы, например у Саяки.

С тех пор меня мучает вопрос, почему эти тупые живут хорошо, а мы, умные, живём плохо. Если конкретнее, почему не видно такого же отставания в науке? Значит где-то они успевают наверстать и обогнать? Как-нибудь на первом курсе они открывают для себя дифференциальное исчисление и теорему Виета? Может у них есть секретные школы где теорема виета таки изучается? Кто-нибудь объясните,  а то скоро десять лет в обед, как я мучаюсь этим вопросом.

Что я обо всем этом думаю: подобные тесты очень нужны для того, чтобы начать реформировать нашу систему образования и уничтожить её остатки. На самом деле, негативые результаты объясняются просто, в самой экспертовской статье: "Подобные задачи не часто встретишь в российских учебниках или в вопросах ЕГЭ.</a> Зато такой тип заданий преобладает в тестах Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA)." Если проводить опросы достаточно часто не изменяя ничего в системе образования, то скоро ученики  научатся понимать идиотские вопросы и будут решать эти задачки влёт. Это такой предохранитель, чтобы дураки не становились слишком умными. Не дай бог негры теорему пифагора выучат, лучше уж с пчёлками. 
Есть еще такая мысль, что бедные дураки - это как бы естественно, поэтому тесты PISA прекрасно коррелируют с уровнем GDP per capita. Наши же власти, похоже только-только оценили выгоды от этого теста. "Живёте плохо? Так вы дураки. И тест плохо написали. Жалуйтесь на себя. При чем здесь Путин?"