Varia

Надеюсь, хотя бы в ходе работы возникнет понимание, что требуются разные школы (а лишняя отчетность как раз не требуется).

По крайней мере это какие-то практические шаги в сторону исправления ситуации. Логично предположить, что первые такие шаги будут неправильными, то есть ухудшат ее. Но важно, что явно возникает такое движение в окологосударственной дейятельности. Постепенно нащупают какой-то компромисс между гос. задачами, коммерцией и политическим трендом.

Если чиновники пришли в движение, дело неизбежно кончится коммерцией. А деньги - это сейчас единственная возможность для населения влиять на большие общественные системы. Зато весьма действенная.

На счёт отчётности, сейчас вроде бы один из критериев "успешности" школы - количество призеров на олимпиадах. Если это останется единственной отчётностью - то вполне нормально будет.
Конечно, олимпиадная система - не самый объективный критерий в принципе. Но лучшего я пока не вижу.

сокращение педсостава вуза может привести к перетоку научных сотрудников в школы.
знакомая ктн на заводе рабочей пока работает. в вузе не продлили контракт, в школе ставок нет

В школу так просто не перечетешь )! Сейчас нужно дополнительное педагогическое образование, для того чтоб взяли учителем.
Это 2 года дополнительных в магистратуре.

ктн преподавала

В ВУЗе можно преподавать с любым дипломом - а в школе только со специальным с отметкой о пед-образовании. Это недавно ввели, некоторые мои знакомые специально доучивались.

да уж

Если б правительство оболванивало народ, мы бы имели Ренессанс. Но нет, это исключительно своими силами.

Это же по большей части те школы, которые уже существуют и существовали еще в СССР, чаще всего физ-мат школы, школы с углубленным изучением и т.д. И всякие институты РАН и университеты их и так поддерживали все эти годы. Но в последние годы стало очень строго с отбором детей - сейчас они стали обязаны брать всех детей из микрорайона, а микрорайоны всем нарезали одинаково.
Поэтому, мне кажется, основной смысл данной инициативы - разрешить отбор детей в государственную школу. Чтобы немножко выбраться из существующей системы всеобщего образования.

Судя по отсутствию Москвы, Петербурга и Ленинградской области, планируется распространение их опыта, который считается успешным, на остальные регионы. То есть в Архангельской области должна быть такая школа, чтобы родители не отправляли одарённого ребёнка в Петербург.
В образовательном плане личный контакт с обладателем нефиктивного высшего образования очень важен, на мой взгляд.

таких школ не 100 требуется а 1000. Первые 100 от РАН , Вторые 500 от .... и третьи 1000 ...о! от спонсоров.

Недавно общался с обычной школотой из "раёна". Зимой ещё (отец полоумный их привлекал ...к труду). Видно было , что народ недалекий , учиться не желающий и ...очень наглый ( подростки лет 13-14 может и 15 были отдельные. Рассказывал им про программирование , про Песни о Паскале, вроде даже название записали...
Сначала они сожгли древнюю машину(ваз 2105), потом украли сгоревший скелет и сдали на металлом, теперь камнями разбили стекла в старой Газели и в свежей Шеви- Ниве...
Если и есть в этой школе на окраине города хоть один нормальный умный паренек , то такого , пока эта поганая среда не поглотила , надо бегом переводить в нормальную школу , где есть дети которые учатся взаправду и нет таких...таких .....нет я лучше промолчу....

Я конечно мимо проходил, но глянув ссылку увидел вот что:
1. Судя по всему это просто версия старых ссср-овских физматшкол (я сам в такой учился). И поэтому глупо рассчитывать в результате получить что-то большее, чем давали эти старые школы - то есть просто неплохое техническое образование.
2. Оно (это образование) конвертируемо (в отличие от медицины, юриспруденции и тд). И поэтому большая часть молодых людей просто уедет учиться/работать на Запад (зачем им сидеть в здешних НИИ ?)
3. "Это школа, которая, согласно официальным рейтингам, показывает высокие результаты достижений школьников в предметных олимпиадах и конкурсах" - чистый бред. Результаты на "олимпиадах и конкурсах" никоим образом не коррелируют с "качеством" ученого. Можно быть медалистом олимпиад в 14-16 лет и абсолютно бездарным ученым.
Вывод: глядя окрест на факты в чьих-то начальственных головах зародилась правильная мысль: "надо что-то делать". Но вот выводы были сделаны не правильные (создать 100 спецшкол на базе спецшкол )))

Подобные школы были и раньше. Я знаю очень хорошие примеры. Инициатива правильная.

Лишь бы хуже не было. Выберут, например, хорошие школы, дадут им денег, но при этом спустят свою программу и потребуют строгую отчетность. Я представляю себе в общих чертах, как дело обстоит в лучших мат. школах Москвы, - не так уж и плохо обстоит, а вмешательством свыше легко все испортить. Обнадеживает то, что инициатива исходит от настоящего ученого, а не шарлатана, к тому же сына крупного физика.

Опасения Петрановской понятны и отчасти справедливы, но не новы - подобное я слышал от учителей, начинавших работать в московских школах после войны, о появлении спецшкол в 60-е годы. Было такое золотое время, согласно этому нарративу, когда в школах, скажем, на Шаболовке учились в одном классе дети академиков и дети рабочих - и вторые тянулись за первыми и в в конце концов "выходили в люди". Потом первые стали уходить в спецшколы... дальнейшее, думаю, понятно.

"дать эксклюзивное образование хотя бы 20-30 тысячам реально талантливых «просто» детей – это хорошо или плохо?"

Проблема, что в таком возрасте трудно осознанно развить свой талант и найти ему применение. Поэтому образование дают "талантливым" родителям. А это далеко не средние слои.

Много вы знаете молодых филологов-классиков из не интеллигентских семей?

10 человек достаточно, чтобы сделать выводы. Связь в том, что вроде бы таланты должны распространяться равномерно по социальным группам.