philtrius (philtrius) wrote,
philtrius
philtrius

А вотъ стукнуло въ голову — и самъ не знаю, что съ этой мыслью дѣлать.
Можетъ ли школа сохранить интеллектуальное лидерство, если его утратила власть?
Tags: ludus litterarum
А школа - в каком смысле? Средняя? Или шире, система образования?
Я больше о средней думаю. Высшая — это профессора, они не утрачиваютъ.

Тогда это зависит от того, какая школа.
Чтобы сохранить интеллектуальное лидерство, надо сначала его достичь.
Возможно, во второй четверти XX в. такъ и было. Для деревенскаго парня и армiя можетъ сыграть эту роль.
смотря какая деревня
а то ещё и фору дадут городским

по сабжу - может
благодаря заботам той же власти:
http://asocio.livejournal.com/882729.html
Такъ интеллектуальное лидерство — оно и не для большинства. Думать о чемъ-то можетъ тотъ, кто думаетъ въ принципѣ. Это всегда меньше половины населенiя. А хорошо образованныхъ подростковъ, снабженныхъ всѣми интеллектуальными инструментами, сейчасъ много больше, чѣмъ 20–30 лѣтъ тому назадъ.
Однозначно да.
В той же Англии, например, власть интеллектуального лидерства никогда и не имела.
Англiя — исторiя особая. Впрочемъ, когда Ньютона назначаютъ главой монетнаго двора, это уже не совсѣмъ такъ. А со своей системой университетскихъ городковъ въ мой исходный тезисъ не впишется и Германiя.

Ну да.
Если власть утратила разум, может ли разум сохранить власть.
А Бог его знаетъ.

Правильно ли я понял из Вашего вопроса, что интеллектуальное лидерство может быть функцией власти?
Скорѣе свойствомъ.

Может быть, я не вполне понял, что Вы имеете в виду. Не приведете ли пример какой, когда власть обладала интеллектуальным лидерством?
Да пожалуйста — при Екатеринѣ дворъ опредѣляетъ, о чемъ люди думаютъ, какiя читаютъ книги, что пишутъ, переводятъ… И не насилiемъ, а задавая моду и тонъ…
Спасибо, понял. Я про более нам близкое время думал.
Это, конечно, крайнiй случай, когда весь интеллектъ страны или сосредоточенъ при дворѣ, или работаетъ на дворъ. Но по крайней мѣрѣ можно понять, о чемъ идетъ рѣчь и каковъ предѣльный типъ (есть множество переходныхъ).
вопрос - когда в последний раз институт власти интеллектуально лидировал?
Въ Россiи — при Александрѣ II.

Это - её обязанность, ИМХО.

Помимо прочих...
Трудная обязанность. Трудная.

Deleted comment

Граждане глупые и невѣжественные, но и власть такая же.
Для интеллектуального и иного лидерства школа должна, как минимум, иметь право реального отбора учащихся и экономическую независимость преподавателей.
Не только. Она должна транслировать укладъ, который могъ бы воспроизводиться.
В нашей стране власть уже преодолела какую-то точку возможного возвращения. Вероятно, администраторы и администрируемые - это сообщающиеся сосуды, может быть, это верно и для США, и для UK, но у нас все слишком далеко зашло. Был я несколько лет назад на встрече ученых молодых с администратором - до сих пор смешно. Американские будущие правители все-таки не перестали учиться в Лиге Плюща, а английские министры - в итонах и оксфордах. Наши же - даже своих детей туда не отдают, не говоря уж о себе.
Да съ нашими все болѣе-менѣе ясно.
да, разумеется. чисто теоретически, вообще. В вопросе ничего нет про Россию и пр.
Тутъ очень много чего быть можетъ, самаго пестраго.
А в каком смысле лидерство? С кем у школы соревнование?
Много съ кѣмъ — съ улицей, съ интернетомъ, съ Пелевинымъ.
Зависит от того, насколько власть имеет влияние на школу. У нас, боюсь, имеет.
Но, какъ ни высокъ Сурковъ, если онъ читаетъ, скажемъ, Ткачева, изъ этого не слѣдуетъ, будто то же самое станетъ читать кто-то другой.
Трудно утратить (равно как и сохранить) то, чем не обладаешь.
Когда-то было…
Многочисленные уточнения вопроса показывают, что формулировка не слишком удачна.
Интеллектуальное лидерство вроде бы не может являться свойством ни власти, ни системы образования. Вообще не ясно, в какой плоскости различные общественные институты могут соревноваться в интеллектуальности.
Школа, конечно, может стремиться к воспитанию интеллектуалов, но само по себе это не есть интеллектуальное лидерство.
И утверждение в комментариях о дворе Екатерины II не вполне вписывается в тему вопроса: разве придворная интеллектуальная среда в XVIII веке напрямую связана с властными механизмами? Имперский двор -- источник моды, а мода на интеллектуальность не есть интеллектуальное лидерство.

Может быть, Ваш вопрос в огрубленном виде -- возможность качественного образования при некачественной власти?
Нѣтъ, мнѣ формулировка нравится.
А качественное обученiе послѣ опредѣленнаго уровня возможно всегда.

Если это лидерство у школы было и никто на него не претендует, то - вполне возможно.
Претендентовъ много, ибо — денежно. На однихъ спартаковскихъ шарфикахъ сколько можно заработать!